教书育人，当人民满意的教师——鲍晓清

教书育人，当人民满意的教师

     鲍晓清

 教育是文明之母，教师是教育之本。教师肩负着传播文明、开发智慧、塑造灵魂的神圣职责。我们中华民族具有五千年的悠久文化，教育更是源远流长。教育是国之根本，一个国家的教育水平的高低直接影响到了一个国家、一个民族的兴衰，可见教育更是尤为重要的，从而也就决定了“教师”这个社会角色的重要性。那么，如何当一名让人民满意的教师呢？我认为应该从以下的几方面来做好：

一、              有健康的心态

 健康的心态，是积极向上的心态，是立足现实而高于现实的心态。健康的心态要求教师充分认识自己。选择了教师就选择了清贫和奉献，虽然物质上并不富裕，但我们要做精神上的富有者！怨天尤人、消极玩乐是庸俗的。我们要相信“我们不能改变世界，但我们能改变自己！”雨果说得好“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，期盼着硕果累累。如果把教师当作职业，就只会去完成任务。如果把教师当作事业，你就会有更高的追求。对我们而言,选择的不仅仅是一个职业，更是一项平凡而伟大的事业，为了这神圣的事业，奉献，无怨无悔！健康的心态还要求教师树立崇高的师德。历来人们对教师的敬重主要源自教师美好的品德修养，同时人们对教师的道德也提出了更高的标准。教师的一言一行、一举一动都必须合乎道德的要求。教师道德最集中的体现就是热爱他的教育对象，爱生是教师道德的精髓。爱生不仅是工作的动力，同时又是师德的最高境界。要建立起平等和谐的师生关系，充分尊重学生，保护学生的自尊心。现在提倡“以人为本”，学生的人格应该受到充分的尊重。要用科学的方法教育学生。既然我们不能改变他人和世界，就先改变自己的方式和方法，同样可以达到预期的效果。现在的学生特别是留守儿童逆反的心理特别的严重，恶劣的态度根本解决不了问题，有时候还是需要温声细气、需要和风细雨，学会宽容和理解学生，多一些耐心摆事实，讲道理，用情感生、用实际行动感化学生。作为人民教师还应该注意自己的一言一行。榜样的力量是无穷大的，再加上学生的“向师性”，就更要求教师严格要求自己。不让学生做的，老师坚决不做；要求学生做到的，教师自己首先做到。健康的心态更要求教师树立终身学习的目标。作为教师，要用心钻研教育教学业务，掌握最新的教育动态，不断更新自己的知识体系和提高自己的业务水平，做终身学习的楷模。我们常说这样一句话：“教给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，有一位教育名家对这句话做了拓展，她说：“教给学生一碗水，教师必须是一眼泉”。这就是说教师的水不能是死水，而要是生生不息的活水，才能源源不断地浇灌学生求知的心田。教育好每一个学生，培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情，努力提高教育教学质量。

 品德要高尚

 胡锦涛总书记曾说：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”要想培养品德高尚人才，教师必须有胸怀祖国、热爱人民、学为人师、默默无闻、无私奉献的崇高品德。作为一名教师要能够安贫乐教，甘于奉献。要做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为了学生着想。。我们知道，只有发自内心、表里如一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和效仿。

三、             业务知识要精通

 一个合格的教师，应不断地学习，不断提高自身素质，让自己成为一支永远燃烧的火把。不仅需要有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神，干一行，爱一行，钻一行；还要有宽广厚实的业务知识，了解现代化科技知识，掌握必要的现代化教育手段。当今的社会是一个高速发展的信息社会，各种新知识、新理论层出不穷，如果不注重学习，必将落后于潮流。要是教师仅仅依靠自己在学生时代掌握的知识来应付教学，就很有可能在细节方面传错道，授错业，从而解不了惑，甚至误人子弟。久而久之，学生也将对这样的教师失去兴趣、信心和尊重，恶性循环一旦形成之后再去扭转就变得非常困难了。不论哪一学科，它都不是一门孤立的学科，需要教师掌握更多的学科之外的知识。我们要努力通过各种途径，学习计算机、教育教学理论等各种知识来不断充实自己。

摒弃功利心，找准教育的“真目的”。

就目前来看，一所学校，要在社会上和家长心目中有好地位，教学质量好坏是评价的唯一标准。就当前的情况看，最直接的标准便是各类统考的分数。由此引发社会对“好老师”的评价标准，便是看所教学生知识掌握的程度，家长还看教师平时作业布置多少、对学习抓得是否紧……因为只有学生考试成绩好了，家长才会选择这所学校，学校才会保住生源。而且，家、校还有这样“高瞻远瞩”的理由：如果小学放松了学习，学生如何面对中考、高考？如果考不到好学校，学生便失去了接受好教育的机会；就是将来步入社会，还是要参加各种考试考核才能赢得竞争呀！于是乎老师一边学习新课改理论，一边仍以应试为目标，大作业量、对学生拔高要求。面对当前社会上许许多多这样浮躁的、急功近利的思想和做法，我们每一位教育工作者，都应深入地思考：我们教育的目的到底是什么？教育到底要培养什么样的人才？学习的意义究竟是什么？我们到底首先该教给学生什么？爱因斯坦曾说：“青年在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”余秋雨在谈到人的素质时认为，文化知识只是人文素质中的小部分，要被称为一个完整的人，他还要有对事物整体判断的能力、感性知觉能力和证伪能力，以及一颗善良的心。从这些论述中，我们可以感受到培养人才的核心目标。叶圣陶曾经说：教育就是培养习惯。那么，培养儿童核心的习惯是什么？应当是对学习的兴趣和钻研精神，以及做人的起码准则。作为教师，需要有崇尚科学的态度、追求理想的精神，在浮躁的社会大环境中，在新课改的大背景下，只有深刻认识了教育的真正目的，并把它内化为自己工作的指导思想，才可能遵循学生的成长规律，淡出功利心，不唯利，保持正常的心态，真正为学生的成长服务。

 对待学生要有爱心和耐心

 我曾多次因学生学习不好或其他一些小事而发脾气，有时发完脾气感觉自己有点过分，但很快又会自己安慰自己:我是为他们好才这样的，为了他们的父母，为了他们的前途，我这样也是应该的。可真实的原因也许是宣泄自己的压抑、不满；也许想惩一儆百；也许是给点刺激以期学生灵魂之颤抖。在内心世界把师生关系定义为君臣关系或家长制下的父子关系。其实，每一个孩子对家长来说都是百分之百的希望。因此我们要努力为学生构建和谐课堂，视学生为朋友，视学生为伙伴。老师和学生，只有年龄上的差异，没有地位上的级别。这样的课堂，学生情为所动，教师情为所开。学生的学习是潜意识的，自觉的，主动的，快乐的，高效的。无拘无束，平等和谐，这样的氛围中学生又怎能不乐意学习，效率又怎能不高，人民又怎能不满意呢。

 有人说教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。而我觉得教师是阳光，照亮别人温馨自己。回顾自己的从教之路，这些年来，我始终沉浸在钻研数学教学、备课批改和与学生谈心、沟通中，虽然少了一些时间与同事交流，少了一些时间娱乐休闲，但在书堆和学生堆里，眼见学生们一天天的成长，一点点的进步，心中就充满了激动和喜悦，倒也不觉得寂寞。回顾过去的岁月，重新审视自己，觉得其实自己一直都在追求一个理想，那就是：做一名让人民满意的教师。

                           2013.9