太阳是大家的教学反思

 《太阳是大家的》教学反思

湘潭韶山市     韶山学校小学部   黄微

《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳看成在不同时间里，与不同国家的孩子们游玩的朋友。课文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。在教学本课时，老师可以通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美和诗歌的内涵。

一、 提问式导入新课，为营造活跃的课堂氛围打下基础。

课文《太阳》在这篇诗歌之前，才学不久，学生们对太阳的特点及太阳对人类重要性已经有一定认识，所以在导入新课的时候，可以让学生说说对太阳的了解，学生们一下就想到《太阳》一文中讲过的内容，再联系生活中的自己的感受，可讲的内容很多。课堂就在她们积极、涌跃的发言中开始了。

二、有效地示范朗读，让学生在感受美的同时，体会诗歌的意境。

诗中有很多写得很美的词语和句子，如：“朵朵白云”、“红彤彤的晚霞”、“她把金光往鲜花上洒”等，有效地范读不仅能在潜移默化中让孩子们受到朗读的训练，而且还能营造一种平和、美好、轻松的课堂氛围，进而让学生体会到小诗的主题。为了更好地营造这种氛围，在示范朗读时，老师通过轻重、缓急、停顿来表现语句的美，在微笑中朗诵诗歌，同时还可以配上了轻柔、美妙的背景音乐。在这样的情境下，学生刚开始是非常认真地听，慢慢地孩子们都不约而同地就跟着老师小声地读起来。我想孩子们肯定是觉得太美了，才会情不自禁地小声读起来。这样的朗读不仅很好的营造了一种很好的氛围，而且还让孩子们情不自禁地模仿老师的朗读，起到了指导朗读的作用。可以说这个过程是完美的，效果也是超乎想象的好。

三、有意的培养良孩子们良好的读书方法和习惯

老师的示范朗读，除了营造良好的课堂氛围，起到朗读指导作用外，还能培养孩子们良好的“倾听”习惯，因为“倾听”也是一种很重要的课堂学习方法。

在朗诵之前，老师就提出了这样的问题：“请你们认真地听，看看老师有没有读对？在读的时候老师注意了什么？”课文读完后，孩子们就会发现“彤”字，老师读成了第一声，而书上出示的是第二声，老师可以趁孩子们发现了这个问题，就随机学习这个字。因为认真听了，所以当老师问她们，刚才老师在读的时候注意了什么的时候，孩子们一下就说了很多，比如：停顿了、有些地方读得重些、有些地方读得轻、还有带上了感情等等。通过这个听的过程，孩子们发现了问题，发现了老师注意的地方，实质就是一个学习的过程。看来在课堂上注意培养孩子们认真地听的习惯，听老师所说的、所读的，听其他所同学回答的，也是一个很有效的教学方法。

　　四、以读代讲，读中感悟

　　小学语文教学是以读为主的，诗歌的教学更是如此，为了让学生感受课文中的美丽景色，老师在内容讲授时应该尽量创造机会，多指导朗读，边读边学边感悟。比如：在学习第一小节时，诗歌中“西边天上的朵朵白去变成红彤彤的晚霞”这一句，可以先让学生读一遍，再从词语中谈感受，老师适当地进行点拨，学生就能从中找到一些感觉，再指导学生读几遍，用课件出示这幅美丽的画卷，欣赏完美景后再让他们读，每次的朗读都会感受更深，因此也会一次比一次读得更美、更好。再比如：学习第三小节时，老师问“太阳给我们带来了温暖，眼看着太阳就下山啦，你们此刻的心情会怎样？”学生答：“恋恋不舍”。此时，老师就可以指导学生带着这种恋恋不舍的心情来读这一小节，学生的朗读通过这样的点拨也就能基本到位。教学时，老师要注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。通过反复的朗读，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。

四、 大胆想像，仿写诗句

在诗歌的教学中，仅仅让孩子们从句子本义中感受是远远不够的，想象是很重要的学习方法。在这篇课文的教学中，例如除了诗歌中讲到的小朋友、小树和鲜花需要太阳外，还有哪些东西需要太阳？就可以让学生们自由想像，并把想到的东西学会用文字表达。为了让孩子们能想到更多的事物，仿写出较美的诗句。老师可以用多媒体出示了鲜花、小鸟、高山、稻田等等一些非常美的图片，并配上了轻柔的音乐，为学生们打开想像之门营造氛围。看到图片，有的孩子们就说出了优美的句子，这时老师把精彩的诗句很快地打在大屏幕上，孩子们看到自己的诗句出现在大家的眼前，他们会更兴奋，更激起他们创作的灵感，孩子们纷纷举出，仿写的诗句也会越来越多，越来越美。学习中，不仅能从别人的文字中感受美，读出美，更能激发自己美好的想像，从而自己也能用文字创作美，这是一种非常高效的语文学习方法。

五、由浅入深，巧妙推进，拓展延伸，突显主题

这首诗歌从内容上来讲比较容易理解，但更深的主题涉及到世界和平、友好，这对于三年级的孩子来说是有一定难度的。在诗歌最后一小节的学习中，老师应该把重点放在了深挖诗歌主题上。主题的挖掘，应该尽量做到从简单的问题着手。比如，老师可以问：“在别的国家里仅仅只有小朋友和鲜花在等着，盼着太阳吗？”小朋友的回答很多、很精彩，由此引导学生回到课题上“太阳是大家的”，再引导学生回答“还有什么东西是属于大家的，共有的？”学生顺势想到了星星，月亮，地球等。就在同学们的这些回答里我们就很容易得到“世界是大家的”这一课题，然后老师可以通过多媒体出示一首课外诗《地球万岁》，配上音乐朗读，让学生进一步感受主题。通过渲染，课堂氛围达到高潮，老师这时就可以小结：正如你们所说，我们生活在同一个地球上，你们看这些来自世界各国的孩子在一起（多媒体）非常开心，此刻，你有什么想对他们说的？图片中孩子们开心的笑脸足以感染、打动每一位听课的孩子。一时间，孩子们想说的很多，其中就有孩子想到要和他们做朋友，“友好、和平”的主题就在这不知不觉中得出。

这次教学活动，留给我反思的东西很多。让我感觉到一堂课总是不完美的艺术。备课时尽力想做到完美，可是课堂有的变化是谁也无法预料的。总结这堂课，有很多亮点。比如：诗歌入景入情的朗读；多媒体随机出示；学生精彩的回答；有效地指导学生的朗读，感受阳光的美好；大胆的引导学生展开想像的翅膀，进行语言训练等。同时，也存在一些没有做到位的地方，比如：在最后一小节的学习中，在让学生自由发挥，对别的国家的小朋友说点什么的时候，大部分学生都说“我们要爱护太阳，保护太阳，珍惜太阳”等，听到这个答案的时候，老师应该进行有效的引导，比如提问“太阳离我们这么远，又是个大火球，我们有这个能力去保护，爱护它吗？”这样的问题会引起学生更多的思考。“那既然我们无能为力，不如珍惜太阳给予我们的温暖，那如何去珍惜，怎样的去享受呢”，再出示各国小朋友在一起的图片。这样孩子们才能更好地想到全世界人民要和平，友好。主题在孩子们的心中才会更清晰。正因为当时出现问题的时候，老师没有反问学生，也没有进行再引导，所以孩子们说到友好和平的并不多，仅仅只有一两个，这是堂课的不足之处。

人生是个不断学习的过程，老师更要活到老学到老。在教学中，只有通过不断地学习提高自身的素养，不断地从课堂中发现问题，反思优缺点，这样才能不断进步。