让教师人格魅力闪光—— 钟瑞芝
让教师人格魅力闪光
钟瑞芝
随着网络媒体对一些教师不正当言行的曝光，社会包容意识的日益缺乏，新时代对教师教育工作专业化技术化要求的日益提高。教师身心背负的压力越来越大，成了社会群体中的高危人群。有些教师对自己职业开始重新审视，曾经被誉为“太阳底下最光辉的职业”渐渐被一些教师视为无奈的选择。的确，由于多方面的原因，教师在当今社会处于尴尬境地。那么怎样走出困境，办人民满意的教育，做人民满意的教师呢？著名教育学家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格的作用。”所谓“以不正焉能正人”，如果像现实生活中个别教师那样自己丧失从师从教起码的伦理道德，甚至干着伤天害理的勾当，学生又怎能听从你所谓种种冠冕堂皇的说教呢？作为莘莘学子们的道德基因的转接者，我们是孩子们道德借鉴的镜子。思想家、文学家罗曼.罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”在教育过程中，教师的精神风貌，道德品质，治学态度等都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人格是对学生最无形而且又是最有力的教育。因此，作为一名普通的教师，我想应该从以下这些方面做出努力，树立无私奉献、服务社会的意识和德才兼备，为人师表崇高形象，以教师自身的人格魅力赢得人们的理解和社会的尊重。
二十多年的教育实践工作告诉我，我们应该从以下几个方面不断完善教师的魅力人格。
一、更新知识结构，提高教书育人能力。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，教师的人格魅力是通过教师的丰富的学识水平体现出来的。具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生、家长以及同事之间的关系，创造融洽和谐的教书育人氛围，获得事半功倍的效果。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。学校是传承、创新文化的主阵地，教师在知识的传播和创新中承担着重要的使命，只有严谨笃学，与时俱进，学识渊博，专业精深的教师才能承担起培养具有开拓创新能力的学生，才能赢的学生及家长的尊敬。
在我的印象中有这样的一位家长，记得在我去年把她的女儿带到小学毕业后，她找到我说：“老师，今年您会接四年级吗？”我说：“学校还没排课，我不知道。”可她很诚恳地对我说：“您要教四年级哪个班千万要告诉我。”我很奇怪地问：“怎么？有什么事吗？”这位家长的话一直萦绕在我耳边：“我儿子该上四年级了，我把他交给您就放心了。”我当时真的不知说什么好。虽然我自己感觉还算不上什么完美的老师，但孩子家长的话让我们可以强烈的感受一种对教师的信任，这信任来源于教师的某些魅力。有道是“金杯银杯，不如大家的口碑”。我想做为老师，还有什么比家长的信任和真诚的赞誉更让我们感到欣慰与满足呢？
在我们的教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。因此，我积极参加各类教师培训，注意不断调整自己的知识结构，不断更新观念，吸取新知识，研究新问题，努力跟踪本学科的理论前沿。并且将最新的理论成果运用到教学中去。力争做到在自己有一桶水的前提下再去给学生一碗水。尽量让自己的工作方式受学生欢迎，让自己的教育学生乐于接受。
二、加强师德修养，增强教书育人的责任感使命感。
教师要的人格魅力还来自于教师高尚的师德。“爱是教育的启明星。”这句话是我多年教育工作实践总结的自己信守的格言。爱是师德最本质的内涵，是师德的灵魂。师爱是蕴含教师对教育事业和学生的一种博大而深沉的爱，它是教师高尚情感的结晶，是热爱教育事业的具体体现，是一种巨大的教育力量。只有具备善良和慈爱的老师才会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在我们心里，教好每一个学生应是是老师的天职。我们应当胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。我们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；我们不仅要关注学生的学业成绩，也应关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。作为一名教师，我深知我们所从事的事业是崇高的事业，培养优秀的人才是我们不可推卸的责任和神圣的天职责，正是这沉甸甸的责任感和使命感才使我们能把真诚的爱倾注在学生身上，关心学生的全面发展，健康成长。
三、以人为本，尊重学生个性差异，关注学生身心发展。
教师的人格魅力来源于学生的关注和尊重，学生是活生生的生命个体，要想赢得学生的尊重，教师必须学会尊重学生，“人敬我一尺，我警人一丈”这个道理相信每位教师都懂的。尊重学生，我们在课堂上应该把学习的主动权交给学生，让学生在自主合作探究之中享受成功的喜悦。我们是指导者和引路人，不要把学生看做知识的容器和考试的机器，我们应相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我们尽量不对学生说你必须这么做，可以提醒学生：想一想，你应该怎么做。在人品上我们更应该给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。我们不能光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。我们既是学生现在的呵护者，也是学生未来发展的设计师。
常忆起我中师时代的班主任王祖德老师，他是一位在十年动乱中被划为右派下放到农村，后来经过平反重新走上教育工作岗位的老师，他以“老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄”座右铭鞭策自己珍惜来之不易的光辉职业，散发自己晚年的余热，一直工作到古稀之年身体不适才走下神圣的教坛。他把自己全部的爱心和热情倾注到每一位学生身上，他会到刚刚来到学校的新生中走访交流，安慰爱哭的女生不要太想家；他会在孩子们手脚冻伤的时候烧一盆热腾腾的辣椒水给孩子们泡洗手脚疗伤，他会在学生发生矛盾的时候心平气和的劝导化解矛盾，他会在班会上和大家一起讨论开展什么样的社会实践活动对师范生最有意义……就因为王老师对学生的关爱与尊重，在王老师古稀之年走下教坛的那一天，我们曾得益于他的教诲的一百多名学生自发组织起来欢聚一堂为他老人家庆祝七十大寿。我想，如果王教师没有崇高的敬业精神，没有一颗善良的心，没有一份真挚的爱，就不可能得到学生如此的敬重。以师为镜，在教育工作中，我努力做学生的良师益友，注意与学生建立民主、平等，亲密的关系，平易近人，尊重学生，关心学生，重视学生的身心健康。鼓励学生刻苦学习，勇于创新，敢于挑战自我。尤其是对成绩较差的学生给予特别的关照，注意及时发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，增强他们的自信心。因而我也能感受到孩子们对我的信任与尊重，让我对教育工作更加充满热情！
四、热爱教育事业，享受教育乐趣人生。
教师的人格魅力来源于对事业的热爱，我们不能仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。我们应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。做一个以身作则，为人师表的楷模。
教师的人格魅力来源于从不满足的执着追求精神，我们应该以胜不骄败不馁的形象去感召学生不断超越自我。我们不能陶醉于成功之中而不思进取，更不能沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。我们要学会反思，不断求索，用勤奋和智慧创造出更多的奇迹。
实践告诉我们，要想做一名人民满意的的教师，必须首先让自己的人格充满魅力。 总而言之，作为人类灵魂的工程师，如果能彰显自己的人格魅力，感召身边的学生“亲其师，信其道。”他的人格魅力就能通过学生的折射到家庭，社会的各个角落，从而赢得社会的理解与尊重。
2013.9
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