2016年上学期
根据2016年全市教育工作会议精神,结合教育局教研室、教育股工作要点及学校工作计划相关要求,特制订本计划。
一、指导思想:
以党的十八大重要思想十八届三中、四中五中全会精神为指导,认真学习贯彻全国教育工作会、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)、《湖南省建设教育强省规划纲要》(2010——2020)和《韶山教育强市规划纲要》精神,实施学校《三年发展规划纲要》,积极推进基础教育改革,以“红色传承特色发展”为关键词,以全面提高教育质量为核心,加强课堂教学及教学常规精细化管理,强化质量意识,规范管理,立足现实,明确目标,全力以赴,扎实工作,努力提高学校办学水平。
(二)学生情况:为六年制完全小学,1—6年级开设11个教学班,学生370人,其中女生172人,学前班开设2个班,学生82人,其中女生43人,全体学生总计443人,其中女生215人。
(一)严格规范办学行为
1、严格按照湖南省课程设置标准开足各类课程,抓好《小学文明礼仪教育读本》、《第一粒扣子》、《红色传承》及健康教育、国防教育及中华经典诵读三进(进教材、进课堂、进头脑),坚持学生在校阳光活动1小时;
2、继续按《湖南省义务教育合格学校标准》和《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》的要求规范办学行为,减轻学生课业负担,力争在今年的湖南省两项督导评估中获优;
3、严格执行国家教育部关于规范在籍学生学籍管理文件精神,做好六年级毕业生的去向调查,落实学生学籍制度改革;
4、严格执行上级收费文件精神,不乱收费、乱办班、乱补课,抓好课堂安全教育;
5、认真落实韶山市招生工作责任状,不违规招生、买卖生源,确保义务教育学龄儿童免试就近入学,不开设任何重点班、实验班,实施小班制教学,确保义务教育阶段小学毕业生升入初中入学率100%,小学适龄正常儿童入学率100%,在校学生年巩固率100%,保障进城务工子女的正常就学,关爱留守儿童;
6、认真贯彻教育部关于《学生体质健康检测评价办法》以及《国家学生体质健康标准(2014年修订)》。
(二)提高教育教学质量
1、认真做好未成年人思想建设工作和全国文明城市创建工作,切实抓好两型教育、城乡环境卫生整治、国防人防教育、体卫艺教育、心理健康教育、两型校园,坚持“每天长跑400米”、翰墨书香校园、经典诵读、“三节三爱”等活动,全面提升学生整体素质;
2、以课堂教学为主阵地,加强质量管理,完善教学质量与课堂评价体系,开展中年教师教学研讨听课教学研讨活动,结合学校的实际制定《提高教育教学质量的具体措施》,确保教学质量居全市领先;
3、继续深化教育信息现代化工作,加强学校网站、班级主页、班级QQ群、个人学习空间建设,大力推行无纸化办公,全员参加网络联校建设;
(三)加强教师队伍建设
1、继续抓好校本培训与继续教育,启动新一轮的教师教育培训工作,力争30%以上的教师参加远程培训,95%以上的教师参加各类各级的培训。学校将通过培训、研讨、竞赛等形式让教师了解微课、翻转课堂等多种形式的教学方式;
2、实施中青年教师业务“321工程”(即教师在上课、论文、课题、竞赛活动中三年内在省级以上获奖,二年内在市级以上获奖,一年内在校级获奖),以语文组牵头组建名师工作室;
3、组织“全民阅读进校园”活动,利用教师业务学习、书香沙龙等形式让学生、教师参与到阅读中来。
(四)抓好体卫艺工作,促进学生综合素质发展
1、加强体育教师培训,办好足球特色校;
2、开展六一艺术周活动;
3、上好写字课,开展“翰墨书香”活动。
(五)挖掘学校特色资源,办好特色学校
1、跟进《教育信息化背景下小学生个性化课外作业设计与评价研究》和《通过校园活动促进儿童阅读习惯的形成》,加强教育科研力度与校本教研工作力度,出版《红色传承》校本教材;
2、抓好红色传承活动,以英雄中队和大队部为核心组,加强学生思想道德教育,重视社会实践锻炼,拓宽教育途径。
2016年上学期教师业务学习安排
|
时 间 |
地 点 |
内 容 |
形 式 |
主 讲 |
|
2周 |
会议室 |
学习湖南省乡村教师扶持计划、教师各类责任状、局文件 |
集中学习 |
向燕、庞粤玲 |
|
4周 |
会议室 |
教师书法培训、课题学期计划 |
集中学习 |
沈建平老师、庞粤玲 |
|
6周 |
办公室 |
分组学习新课程标准 |
分 组 |
教研组长 |
|
8周 |
会议室 |
微
课 |
集中学习 |
谭素文、肖美立 |
|
10周 |
会议室 |
青年教师读书活动沙龙 |
集中学习 |
庞粤玲 |
|
12周 |
办公室 |
微课比赛 |
分组研讨 |
谭素文、肖美立 |
|
14周 |
办公室 |
分组集体备课、评课 |
分
组 |
教研组长 |
|
16周 |
会议室 |
教师书法比赛、作品展 |
集中学习 |
庞粤玲 |
|
18周 |
|
论文撰写 |
分组学习 |
教研组长 |
|
|
|
|
|